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【項目背景】：

  “行動學習法”又稱“做中學”；是目前全球最先進的企業培訓方法；是通過讓受訓者參與實際工作項目或解決一些實際問題，來發展他們的領導能力的一種方法。專業的行動學習發展項目是工作績效改進與領導能力提升的完美平衡，可以實現二者的雙重提升。

  行動學習法是英國管理學思想家雷吉.瑞文斯（英）教授在1940年代創建的，他在二戰之后受英國政府的委托，進行管理發展研究，開始對行動學習法進行探索。1965年他離開英國到比利時為高級管理人員組織管理培訓課程時，首次把這種方法引入管理發展的科學學術領域。70年代他返回英國，為英國通用電子公司開辦了行動學習課程，被廣泛關注。

  行動學習的精髓來源于精心設計的學習過程，以及小組成員對已有知識和經驗的相互質疑和在行動基礎上的深刻反思。行動學習可以表述為以下公式：

   AL=P+Q+R+I

  即：行動學習=結構化的知識+洞見性的問題+深刻反思+執行運用

一、行動學習工作坊與普通培訓班的區別：

工作坊（WRKSHP）縮短知識、技能獲得及心態改善到員工績效的距離；

工作坊并非發生在實際工作以外的非自然的學習，而是針對參與者在實際工作中面臨的問題，運用不同的學習技術，進行行為干預及績效干預，打破參與者的思考與行為慣性，并能固化這種提高工作績效的新的心理及行為模式，帶回至整個團隊，并改變團隊的工作氛圍及平衡團隊的能量，激發團隊的高績效與創新。

二、行動學習工作坊與咨詢的區別：

工作坊能在一種自然的狀態下，整體改善員工的心理及行為，從而使組織變革為和諧的，漸進的，由于工作坊中產生的行動方案及計劃是人們共同創造而并非是外力強迫他們改變，因此，領導者無需強迫或者勉強的溝通，它更容易贏得人們尋求改變的承諾并自動自發的執行。能量在整個組織中和諧的、流暢的流動，不會發生破壞性的力量，自然的到達我們變革想要去的地方，并且時間更短。

三、行動學習促導師與傳統培訓師的區別：

 促導師是經過專業訓練，熟練掌握行為干預，績效干預技術及思維同步轉化技術，精通組織變革，組織發展，組織能力提升的專家；促導師能根據組織面臨的問題，現場學員的動態的心理變化，精心設計出適合企業的動態工作坊，并在現場進行適合的促導；促導師不會過多的對學員講授那些在互聯網上可以很快搜素到的知識，也不會就某個專業問題陷入狹窄的，局部的討論；促導師會引領大家進行系統思考，站在一個更大的系統上看待整個組織面臨的問題；同時也引領大家在一個確定的時間框架中，獲得有效的行動方案。